sábado, 30 de mayo de 2015

INTRODUCCIÓN - OBJETIVOS

INTRODUCCIÓN

a lo largo de la vida nos encontramos con situaciones que demandan movimientos simples, complejos o de coordinación, los cuales podemos aprender y desarrollar por intermedio de la gimnasia, este blog tiene algunos contenidos de la gimnasia olímpica para su practica y enseñanza a través de instructivos, ejercicios metodológicos, y sus debidas precauciones, lo que lo convierte en una herramienta de gran utilidad para la vida cotidiana y para el desempeño de la docencia 


OBJETIVO GENERAL

desarrollar contenidos de la gimnasia, para un futuro desempeño de la docencia en diferentes tipos de población, de forma que faciliten la utilización corporal para obtener una mejoría física, motriz, coordinativa y cognitiva en los estudiantes.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  1. Plasmar ejercicios metodológicos que faciliten las clases de educación física, utilizando la gimnasia como medio
  2. conocer y desarrollar todas las precauciones mínimas para la practica de la gimnasia olímpica
  3. desarrollar un blog como herramienta didáctica para docentes y estudiantes para la practica de la gimnasia olimpica   




lunes, 25 de mayo de 2015

CONCEPTOS

GIMNASIA: es el conjunto de ejercicios realizados por hombres y mujeres, buscando un óptimo desarrollo físico y mental, se caracteriza por su belleza, plasticidad y elegancia en sus movimientos.

GIMNASIA ARTÍSTICA (OLÍMPICA): Es una disciplina de la gimnasia, que se practica con diversos aparatos, las presentaciones son generalmente individuales y tienen una duración promedio de entre 30 y 90 segundos, generalmente se separan en competiciones masculinas y femeninas.

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LOS GIMNASTAS: La fuerza, movilidad, flexibilidad y coordinación muscular, independientemente del entrenamiento, son fundamentales para el éxito de un gimnasta. La genética es crucial para que estas características existan y de esta manera se destaque en la modalidad elegida

ETAPAS
PRIMERA ETAPA: Dura aproximadamente hasta los 10 años de edad. Se «descubrirán las capacidades del gimnasta mediante la preparación física», además de enseñarle los fundamentos técnicos del deporte.

SEGUNDA ETAPA: Dura aproximadamente desde los 10 hasta los 15 años de edad. Se incluye un periodo de preparación especializada inicial, además de la preparación de movimientos más complejos y de los caracteres psíquicos. Tras un periodo de entrenamiento especializado, se realiza la enseñanza de movimientos y combinaciones de mayor dificultad.

TERCERA ETAPA: Dura aproximadamente desde los 16 hasta los 19 años de edad. En esta etapa se finalizará el perfeccionamiento de la preparación física, además de continuarse el entrenamiento de elementos de gran dificultad.

MODALIDADES FEMENINO:
-barras asimétricas
-barra de equilibrio
-suelo
-salto

MODALIDADES MASCULINO:
-anillas
-barra fija
-caballos  con arcos
-barras paralelas
-salto de potro
-suelo

sábado, 23 de mayo de 2015

HISTORIA

HISTORIA

Se remonta hacia los años 1810 cuando el alemán Friederich John; empezó sus actividades como pedagogo del instituto palmann de Berlín, fue el creador e impulsor de la gimnasia deportiva, la cual realizaba con sus alumnos en una zona boscosa, en las afueras de Berlín. Los ejercicios fundamentales requerían grandes espacios, se realizaban en algunos aparatos rudimentarios, en 1811 funda su primer gimnasio, gusto mucho por ser una actividad en contacto con la naturaleza. En 1820 a 1842 se prohíbe la práctica por causas políticas.

Eilselen y Sigss fueron los continuadores de la obra de John. Multiplicaron el número de ejercicios e introdujeron el concepto de ritmo en la ejecución

En 1881 se reúne la primera asamblea internacional de gimnasia, participa Holanda, Francia y Bélgica. Quedando constituida la federación europea de gimnasia, el primer presidente fue CUPERUS. La gimnasia ha formado parte del programa deportivo de los juegos olímpicos de la era moderna desde que estos empezaron en 1986. (En aquella época solo competían hombres)



La primera gran competición gimnástica que se hizo fuera de unos juegos olímpicos fueron los que hoy en día se consideran los primeros campeonatos del mundo de este deporte que tuvieron lugar en Antwerp (Bélgica)

La base de la gimnasia artística moderna quedo fijada en los juegos olímpicos de 1924 en París. Fue entonces donde se incluyó por primera vez el programa de competición que hoy en día se reconocen es decir, competiciones por aparatos, individuales y por equipos.

El debut de las mujeres en la gimnasia tuvo lugar en los juegos olímpicos de 1928, el equipo ganador en aquella ocasión fue Holanda. La competición individual femenina comenzó en el año 1952. La gimnasta más condecorada en la historia incluyendo ambas categorías es la soviética Larisa Latynina, que llego a ganar 18  medallas olímpicas, incluyendo 9 de oro entre los años 1956 y 1964

Hoy en día la gimnasia es uno de los deportes más emblemáticos del programa deportivo olímpico junto con el atletismo y la natación, teniendo un gran poder de convocatoria y siendo uno de los deportes más espectaculares y míticos.






jueves, 21 de mayo de 2015

DIFERENCIAS DE LA GIMNASIA DE ÉLITE Y LA GIMNASIA EN EL MARCO EDUCATIVO

Los objetivos de las sesiones en el ámbito educativo son muy distintos de los que se plantean en sesiones enfocadas a la iniciación deportiva y rendimiento deportivo o al entrenamiento de futuros gimnastas.

" Experiencias numerosas y variadas, la búsqueda de forma activa de soluciones, la soluciones, la globalidad de los movimientos más correcta de los mismos, el juego con los aparatos para buscar las situaciones de vértigo en posición al control, es decir una concepción muy alejada a lo que se ha planteado.

Los principios de acción método y gestión, me gustaría verlos sustituidos por los de placer, realidad. Estos principios intangibles inscritos en lo más profundo de nuestros genes condicionan la mayoría de nuestros comportamientos y garantizan unas trasformaciones duraderas, indispensables en nuestra adaptación al mundo complejo en el que vivimos"(BOURGEOIS, M. 1998). 


               
Este autor en obras anteriores (1980) deja muy claras las diferencias fundamentales de la gimnasia de élite y de las actividades gimnásticas en el marco educativo; diferencias que se concretan en lo que se refiere a los objetivos, los contenidos, las estrategias pedagógicas, el planteamiento, la utilización del material, etc. 

Los objetivos a conseguir en el alto nivel son precisos, poco numerosos y consisten en la búsqueda del rendimiento. Por el contrario, en el ámbito educativo serán numerosos, diversificados y poco articulados.



En cuanto a recursos humanos o medios materiales, las diferencias serán notorias: en la gimnasia de alto nivel el material es muy importante (la calidad y cantidad de aparatos),  se necesitan muchos técnicos con un alto grado de especialización y además es conveniente una correcta gestión del tiempo de cara a las sesiones de entrenamiento. Por otro lado, en los centros escolares el material suele ser escaso, el número de docentes (especialistas o no en la materia) se reduce a un profesor o maestro para cada grupo y ademas no son especialistas en la materia, el tiempo de las sesiones es muy reducido.



Los alumnos tienen también diferentes motivaciones; en el caso de la iniciación deportiva o del alto nivel el técnico trabaja con personas motivadas, que hacen esta práctica de forma voluntaria; por lo general, los niños han pasado por un proceso de selección y forman un grupo de nivel homogéneo. En la escuela los alumnos deben cursar la Educación Física de forma obligatoria; no son jóvenes seleccionados y el nivel del grupo es heterogéneo.              

Por tanto, vemos cómo la gimnasia en la escuela responde a otros objetivos, ya que no debe ser practicada como un fin como un fin sino como un medio o instrumento de formación para el alumno ( ESTAPÉ, E.1991). 


martes, 19 de mayo de 2015

PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES GIMNÁSTICAS Y ACROBATICAS

  • partir del nivel inicial de los alumnos
  • necesidad de asegurar aprendizajes significativos
  • no buscar el rendimiento ni la máxima eficacia en la ejecución de los movimientos

lunes, 18 de mayo de 2015

RECOMENDACIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y NORMAS DE SEGURIDAD


Es una obviedad, que la actividad física no está exenta de riegos pero no se puede renunciar al deporte pensando en lo que pudiera pasar. Por tanto se deben establecer las medidas de seguridad oportunas para cada tarea, actividad y lugar, para así minimizar riesgos, y a la vez conocer los procedimientos de intervención en caso de que suceda un accidente. 

Para evitar accidentes, el primer paso es prevenirlos, por tanto es debe conocer los riesgos específicos de cada actividad y entorno físico-deportivo donde habitualmente de desarrollan actividades físicas escolares.



Los percances que determinan la accidentabilidad en las clases de educación física dependen principalmente de tres factores:
  • El tipo de actividades y tareas a realizar.
  • La organización del material de educación física.
  • Accidentes provocados por mal estado o inadecuado uso del mobiliario de educación física.



Dentro de la educación física, una de las tareas más complejas en la gimnasia son las relacionadas con las habilidades motrices, tales como las volteretas, equilibrios o desplazamientos en situaciones desequilibrantes requieren una concentración óptima y ayudas adecuadas.

Otra especialidad dentro de las habilidades gimnásticas es el acrosport (elaboración de figuras acrobáticas con el cuerpo humano). Esta actividad implica cargas, equilibrios y trabajo coordinado en equipo. Dentro de este apartado, los principales accidentes se relacionan con las caídas, las malas posturas o la carga inadecuada de pesos (compañeros). Para evitar accidentes en este tipo de actividades recomendamos:
  • Realizar un buen calentamiento.
  • Partir de lo simple a lo complejo.
  • Acondicionar el lugar de práctica (colchonetas,…)
  • Enseñar las ayudas antes que la propia práctica.
  • Enseñar mediante explicación-demostración.
  • Realizar estiramientos al finalizar la sesión.



APARATOS FEMENINOS

VIGA DE EQUILIBRIO




Descripción del aparato, Ambientación y generalidades del aparato:
La viga de equilibrio esta a 1.20 centímetros de altura, tiene tan sólo 10 centímetros de ancho y 5  metros de largo. La viga se encuentra completamente derecha y horizontal, Toda la superficie de la viga es amortiguada para proteger las articulaciones de las gimnastas.

Ejercicios educativos y ayudas:
Entrada a la viga: utilizando el método demostrativo se le darán las pautas a los estudiantes sobre las 3 entradas y con la ayuda de un trampolín
-se dispone a los estudiantes para que uno a uno pasen caminando suavemente por la viga sostenido por dos compañeros por ambas manos
-de igual manera pasaran dando dos pasos hacia el frente y uno hacia atrás.
-siguiendo esta metodología pasaran uno a uno sin ayuda  repitiendo el primer y segundo ejercicio.
-caminaran sobre la viga en sobre las puntas de los pies
-caminaran sobre la viga apoyando solo los talones






Elementos técnicos básicos:
-Rollo: se dispone una colchoneta sobre la viga, para disminuir un poco el temor en la ejecución y siguiendo la metodología de lo simple a lo complejo. Se flexiona la cadera y se inclina el cuerpo hacia adelante, se apoyan las dos manos sobre la viga, en ese momento deja ir el cuerpo hacia adelante metiendo el mentón y apoyando desde la zona cervical y descendiendo por la zona torácica, lumbar hasta llegar a los glúteos y separando las piernas para que la viga quede en medio.
Músculos y articulaciones en las ayudas
Las ayudas se localizan en la región cervical y en la cresta iliaca para ayudarlo a girar.







músculos: biceps braquial, trapecio, región abdominal, cuadriceps
articulaciones: codo, cuello, cadera, rodilla. 

-Vela: sobre la viga, se sitúa en posición supino, y levanta los pies hacia arriba haciendo plantiflexion, se apoya sobre la región torácica y cervical, las manos van lateralmente y agarradas de la  viga, las ayudas se sitúan a la altura del popliteo y la zona lumbar para ayudarlo a ir hacia arriba.






ademas encontramos, flexibilidad, equilibrio, giros de 90,180 y 360, chassé, plie, grand plie, etc






Esquemas:
debe tener una duración de 70 a 90 segundos y debe cubrir toda la longitud del aparato
La gimnasta debe realizar movimientos gimnásticos, acrobáticos , saltos, giros y elementos de danza.




BARRAS ASIMETRICAS



Ambientación y generalidades del aparato:
La barra baja puede ser ajustada entre 155 a 185 centímetros de altura, mientras que la alta  debe situarse entre 235 y 265 centímetros de altura. Las barras están, en su base, separadas por más de metro de distancia y pueden se ajustadas hasta una separación máxima entre ellas de 143,5 centímetros.

Ejercicios educativos y ayudas:
-movimiento de entrada básico se realiza en la barra inferior o en la superior. Si utilizas la inferior, salta desde el piso, agárrate de la barra y balancéate hacia delante para extender tu cuerpo completamente en esa dirección. 
las ayudas se localizan en la cadera, sujetando con las dos manos para ayudar a subir hacia la barra, o con un trampolín
-Realizando balanceos, cambiaran de mano para realizar un  giro, este se realiza cuando el cuerpo esta en ascenso durante el balanceo.

Elementos técnicos básicos:
-rollo adelante: el estudiante situado en alguna de las dos barras, en extensión de codo (por acción de los triceps braquiales) de manera que la barra quede a la altura de las crestas iliacas, realiza balanceos y inclina el cuerpo hacia adelante y agrupa el cuerpo, para permitir que el cuerpo haga un giro y quedar de nuevo en la posición inicial.

musculos: triceps, pectorales, cuadriceps,  region abdominal, gastronecmio.
articulaciones: muñeca, codo, ombro, cadera, tobillo





Esquemas:
duración de 70 a 90 segundos